雅德賽思少年學社第1團永平隊

暑假期間，家長們和Sophie老師都覺得，
除了讓孩子與學伴們輕鬆玩耍外，亦要顧及基本的學習，
因此針對這個部份，
我想聚焦在，對小一生來說相當重要的「注音符號」能力上。

在開始進行相關活動前，
我先以「抽問」及「書寫自己及父母的姓名」作為前測，
確定每一個孩子都對注音符號有基本的認識後，
才正式導入活動。

所採用的方式很簡單，是孩子們都很愛的「闖關遊戲」：
每次八~十關不等，難度和內容也隨著熟練度的提升而有所調整，
當中值得一提的是，出題方式採「因材施教」之型態，
每個人所接受的挑戰內容都不一樣，
故不會讓基礎較穩的孩子覺得無趣而失去挑戰動力；
也不致使較不熟悉拼音的孩子覺得挫折。

來看看寶貝們實際的闖關狀況吧：
(註：由於沒有製作「聲符」的紙卡，因此這部份我是請他們直接口說，
告訴我這些字詞是「幾聲」，意外發現這樣更能紮實地複習到聲調。)

(圖片待補)




「出題」型式的闖關玩了幾次後，
我決定要增加新鮮感：
讓孩子們出題，自行選擇家中任何物品(當然要在安全範圍內囉~)，
拼好字後站到此物件前，再呼喚我過去檢驗。

結果效果不錯喔！
(圖片待補)

過程中，我發現有孩子開始拼出「門」或「魚」等太過容易的字，
(意外發現寶貝們都有些小聰明哩~)
為了避免大家「習得性偷懶」，
我限定每人最多只能使用一次「一字拼音」。
此話一出，雖引發一陣「ㄏㄚˊ」聲，
但經過說明後，孩子們也就都摸摸鼻子，默默接受，繼續完成關卡囉。
(圖片待補)

在活動施行一段時日後，我決定讓孩子們轉為較靜態的模式：
將原先跑跳的闖關方式改成聽寫，趁機磨練他們的書寫能力。
兩位女孩兒們一聽見新的進行方式，
非常興奮地大喊「耶！！！」，躍躍欲試。
但在場唯一的男士─Dino(那時Ryan還尚未加入)卻開始「ㄋ一ㄝˊ」了起來，
他表示只想用拼字卡的方式闖關，
無論我多動之以情、說之以理，
他老兄仍堅持原想法。
最後我只好提出：
「如果你一定要用原來的方式闖關，那你要比別人多闖兩個難關唷，兩關喔，會比較多耶，
你確定嗎？要不要再考慮一下勒？」
只見Dino堅定地點點頭，認真地接受我的提議，
後來我選擇尊重他的選擇，然後看著他愉快地進行闖關。

其實有時候只要孩子當下願意投身於學習的情境，沒有故意破壞或搗亂，
保留點彈性未嘗不可；
只是還是要再找機會跟他們溝通「上課」的觀念，
畢竟在學校是無法讓他們有自由選擇課程進行模式之權力的。


以上的活動內容，後來大多都採交替進行的方式唷。
(有時是拼字卡，有時是聽寫，有時就自行出題...等)