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目前日期文章:201208 (4)

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今天是永平小寶貝們第一次的正式外出日,
(之前最遠僅至「景美」的文山劇場)
行前大家都非常期待。

由於平時孩子們較少搭乘捷運,
因此我的構想是,藉由每一次的出遊,
讓他們熟悉這項大台北地區最重要的大眾運輸系統。

這次的路線較複雜:
由南勢角(橘線)→北投線(紅線)→南港線(藍線),
為了讓孩子們對於轉乘及站名有一些認識,
所以在活動的前幾天,
我就先帶著孩子們畫下基本的捷運路線圖,
雖然寶貝們畫出來的感覺跟我想像中的不太一樣...


圖1~4(待補上)

但~我覺得現階段只要求他們有點概念就好,
其餘暫且就別太苛求啦!
(神奇的是,他們大多都看得懂自己畫的路線圖耶!)

唷齁~~我們搭到捷運啦!(圖5,待補上)

專心研究路線中(圖6,待補上)

經過了一番波折,一行人終於抵達目的地─松山文創園區。(圖7,待補上)

進入展區後,大家紛紛跑向最吸引自己目光的作品,
過程中,經Sophie老師不斷以訓練有素的「嘶」吼功提醒,
孩子們才又乖乖地集合,一起行動。
嗯,下次出去一定要再三強調,並與孩子們約法三章,
才不會如此費神。

可能是孩子們的年紀還太小,對於某些作品的「意境」不太了解,
故時常有「好可怕喔!」、「好噁心阿!」等評語出現;
再加上很想趕快到積木教室做作品,
所以對於解釋並不是那麼有耐心聆聽。
這點,我希望往後在規劃行前課程時能多加說明,
讓他們就「參觀展覽」這個部份,有更多的體認。

動手做積木紀念品吧!

我拼,我組,我黏黏黏!(圖8,待補上)

此次的課程,共教了四樣積木作品:
手機吊飾、小狗鑰匙圈、飛機、戒指。
(圖9,待補上)

小孩子們在過程中都超級認真的,
非常寶貝自己的作品,做得非常棒!
做完後每個人臉上都漾著閃亮光芒!
(連Sophie老師也忍不住撩落去,當場決定也自掏腰包玩一玩:P)

回家後,我讓他們為這次的活動做個小記錄,
貼上門票並用筆畫(寫)出簡單的心得。
(圖10,待補上)

這次的外出大體而言還算成功,
希望下次的出遊,
孩子們能維持更良好的秩序囉!
真是令人期待阿~~

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暑假已至尾聲,
歷經了幾週的「朝夕相處」,
Sophie老師一方面想要考驗孩子們對彼此的觀察力,
一方面又想教導孩子們學會讚美以及看見別人的優點,
因此特別安排了一場孩子版的「優點大轟炸」。

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最近孩子們的自由時間掀起了一股「美容保養」的風潮。
(想當然爾,這是由女孩兒們想到的遊戲)
由於孩子們都相當熱衷「當老闆」這件事,
所以身為大人的我,
就理所當然(?)地成為他們的「第一名」同時也是「唯一的」一名顧客。

一開始,在場的兩位男士─Dino及Ryan都只是抱持著觀望的態度,
邊玩著手上的玩具,邊瞅著眼偷看我們「店裡」的方向,
Sophie老師雖然看了此情景很想笑(因為兩個孩子臉上的表情超逗趣XDD),
但還是強忍那不自覺上揚的嘴角,逼自己趕緊回神,專心扮演好「顧客」的角色。

女孩們真的很專業,馬上就分好工:
Amber負責手腳的保養,Ulrica則負責梳洗頭部和化妝。
孩子們小小的手配上輕柔的動作,不瞞您們說,還真的很舒服哩~~
不過雖說是自由活動時間,
Sophie老師還是趁機來了個機會教育,鼓勵她們在家要替父母按摩,
用這份心意來解除父母辛苦且奔波了一天的疲累。
(不然只有我享受到真是太可惜啦~~)

而就在我選完指甲油顏色時,
Dino哥猛然出現在我眼前,
手中拿了一罐疑似吹泡泡的肥皂水叫我喝下:
「我告訴妳喔,喝了這罐妳會變得超級~美麗!!」
我驚魂未定(仍處在被他的出現嚇到的情緒中)地說:
「可是那是吹泡泡的捏~~~」
只見他用著小大人的表情和語調說:
「假裝的嘛~~」
於是我就喔了一聲,乖乖喝下了。

接著,不知從何時即開始默默調配食物的Ryan也跑來拉拉我的衣角,
叫我吃下他的「特製漢堡」,補充活力。

後來,大家就全都融入於這個遊戲中,一一當起了美容師、按摩師、調藥師及廚師。

就在短短的幾分鐘內,
我經歷了有始以來最神奇的療程:
不但變美變有力,還不需花費任何一毛錢!
對話是這樣的~
在結束時我問了:
「哇~~你們的店服務得真是周到阿,想必一定很貴吧!」
孩子們七嘴八舌地說:
「不會很貴阿~」
我:「那要多少錢呢?(抖~心裡其實很擔心他們開天價!!)」

Amber&Ulrica同聲說:「一塊錢!!!」
Ryan聽了亦大聲附和,
想不到這時Dino開口了:
「不用不用,不用錢!我還送妳一億三千億(不知是哪來的idea)!!!」

Sophie老師一方面因著不是天價而鬆了一口氣,一方面又為著孩子們的成本概念擔憂:
「寶貝們,以後千萬不要經商阿(笑)!」

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暑假期間,家長們和Sophie老師都覺得,
除了讓孩子與學伴們輕鬆玩耍外,亦要顧及基本的學習,
因此針對這個部份,
我想聚焦在,對小一生來說相當重要的「注音符號」能力上。

在開始進行相關活動前,
我先以「抽問」及「書寫自己及父母的姓名」作為前測,
確定每一個孩子都對注音符號有基本的認識後,
才正式導入活動。

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